多感覚教材を作る

多感覚技法は、 学習障害 (LD)を持つ生徒に頻繁に使用されます。多感情教授技法および戦略は、複数のレベルで生徒を関与させることによって学習を刺激します。 彼らは、生徒の感覚の一部または全部を以下の目的で使用するよう促します。

LDを持つ学生にとってマルチ感覚技術が重要な理由

LDを持つ学生は、通常、読書、 筆記、数学、 聴解表現言語の 1つ以上の分野で学習の違いがあります。 多感覚技術は、生徒が力を身につけて学習するのに役立ちます。 彼らは、学生のニーズと手元の課題に応じて、単純なものから複雑なものまでさまざまです。

多感覚テクニックは、教師が学習スタイルに適応するのを助ける

いくつかの研究者は、多くの学生が知覚学習力の領域を持ち、学習スタイルと呼ばれることがあると理論化しています。 この研究は、学習スタイルに合ったテクニックを使って生徒を教えると、より簡単に、より早く学習し、将来の学習にコンセプトを保持して適用できることを示唆しています。

ほとんどの学生は、障害を持っているかどうかにかかわらず、多感情技術が提供することができる魅力的な多様性を楽しんでいます。

視覚的推論と学習の刺激

多感覚技術には、しばしば視覚的な教授法や戦略が含まれます:

聴覚テクニック

音声に焦点を当て、 言葉の推論を刺激する多感覚技術は、聴覚技術と呼ばれています。 聴覚技術には、

触覚教授法

タッチ感覚を使用する多感覚技法は、触覚法と呼ばれている。 触覚的方法には、以下のような戦略が含まれる:

キネティクスの方法

体の動きを利用する多感覚の方法は、運動感覚法と呼ばれています。 これらには、次のような細かい動きと大まかな動きが含まれます。

独自のマルチ感覚資料を作るためのレシピ