ハンズオン、マルチ感覚、視覚教授法
言語や聴覚障害の障害は、言語や数学の概念を学び、問題を解決する能力に影響します。 生徒は、 受容能力や表現能力に問題があり、学習や能力不足を表現したり、問題の解決方法を示す能力に大きく影響する可能性があります。
これらのヒントは、あなたの子供が聴覚処理の弱点や学習障害（LD）を回避して、数学的研究を成功裏に完了することを学ぶのに役立ちます。
1 -
言語と聴覚障害の管理のための教師とのパートナーシップすべての親は、子どもの教育に積極的に関与しなければなりません。 これは特に障害のある子どもを習う場合に当てはまります。 先生に質問してください：
- 自宅でも使用できるあなたの子供と首尾よく使用している具体的な戦略を教えてください。
- 宿題の詳細な指示をお送りください。
- 彼らの期待を明確にする良い仕事の例を示してください。
- あなたの子供が何をすべきかを正確に指定する採点基準をあなたに提供してください。
この情報は、子供が指示を理解し、宿題を正確に完了するのに役立ちます。
2 -
あなたの子供の数学の理解を向上させるために材料を使用する子どもの数学概念の理解を向上させる：
- おなじみのオブジェクトを使用して数学の問題を設定し解決します。 お金、シリアル、キャンディーなどのアイテムやその他の小さなオブジェクトを使用して、加算、減算、より大きい、より小さい、より小さいなどの概念を示すことができます。
- あなたの子供の思考スキルを刺激するために多感覚的な方法を使って教えてください。
- 加算、減算、乗算、除算のための電子フラッシュカードのような教える携帯ゲームであるGeoSafari Math Whizのような、視覚的および聴覚的なプロンプトを伴うフラッシュカードまたはコンピュータ化された数学のおもちゃおよびソフトウェアの使用を検討する 。 電卓としても機能します。
3 -
聴覚理解を強化するために単語の問題を書き直す- 最初に最も重要な文章を書いてください。
- 単語の文章を減らし、問題を解決するために重要なものだけを残す。
- Subject / Verb / Objectのような単純な文構造を使用します。
- 生徒がすでに知っていて、視覚化できる言葉だけを使用してください。
- 代名詞を避ける、特定の言葉を使う。
- 「これらの番号を追加する」のような「あなた」が暗示されている場合は、単純なコマンドを使用します。
- 「ジョーが車を運転しました」などのアクティブな文章を使用します。 「車はジョーによって運転された」などの受動的な文章を避けてください。
- 「赤でない車はありません」などの二重否定を避けてください。
4 -
問題解決のステップバイステップモデルを提供する基本的な数学や応用数学での特定の学習障害 （SLD）については、数学の問題を解決する方法を示すステップバイステップのモデルを用意してください。 数学の本には、しばしば、問題を遂行するために必要なステップを示さずに新しいスキルを学ぶために論理を飛躍させることを学生に要求する問題が含まれています。 このような練習は、言語処理能力の欠如を抱えている学生にとって、そのような飛躍を行うために必要な言語ベースの精神的推論スキルに問題があるため、挫折してしまう可能性があります。 代わりに、割り当てに含まれるあらゆるタイプの問題を解決するためのモデルを子どもに提供して、 言葉の処理の弱点を乗り越えることなく学ぶことができます。
5 -
親がいる - 先生の会議 - 数学の変更を要求する親と先生のカンファレンスを尋ねることを検討してください。 あなたの子供が学習障害と診断されている、またはセクション504のプランを持っている場合は、 IEPまたはセクション504のカンファレンスをリクエストして、あなたの子供を助けるための戦略について話し合ってください。