赤ちゃんの脳は、言語を学ぶために配線されています。 つまり、赤ちゃんは言語を話す方法を教える必要はありません。 それは自然に起こる。 赤ちゃんは、彼らが生まれる瞬間から言語を学びます 。 それは驚くほど複雑なスキルですが、当然のことですが、私たちはそれが関係するすべてを認識していません。 しかし、学習言語とは異なり、読むのは自然ではありません。
それは教えられなければならない。 そして、言語と同じくらい複雑なので、読書はさらに複雑です。 では、正確に何が必要ですか？
- 音素認識
これは、読み始める学習が始まるところです。 音素認識とは、音声が個々の音で構成されていることを子どもが認識することを意味します。 それは「準備の読書」の重要な部分です。したがって、早期学習プログラムの焦点となることが多いです。 しかし、執筆は音声ではないので、音素の認識は子どもが読むことを学ぶのに十分ではありません。 読む方法を学ぶために、子供はページ上のマークが言語の音を表していることを認識できなければなりません。 これらのマークはもちろん文字です。 - アルファベットの認識
これは単なるアルファベットを覚えること以上のものです。 アルファベットを学ぶことは準備を読むことの一部ですが、読むことができるためには、子供たちは単純に手紙を覚える以上のことができなければなりません。 彼らはまた、言語（音素）のどの音がどの文字であるかを特定することができなければならない。 文字や音を記憶することは、動物のようなオブジェクトの名前を記憶することはより困難な作業です。 動物は具体的なものです。動物は見ることができ、描写することができます。 たとえば、猫を指して「猫」と言えば、子供がその単語を動物につなげるのに役立ちます。 あなたは、猫や他のオブジェクトの絵を指し示すことで、子供が単語をオブジェクトにつなげることができます。 しかし、音を描くことはできません。したがって、どの音がどの文字であるかを記憶することは、オブジェクトの名前を記憶するよりも抽象的な処理です。 私たちができることは、 "C"の音を示すために猫の絵を使うことです。
アルファベットの文字と一緒に聞こえる音を思い出すことは、文字と音の間に正確な相関関係がないことを理解するとさらに困難です。 英語には約44の音がありますが、その音を表現する文字は26文字しかありません。 いくつかの文字は2つ以上の音を表しています。私たちは父と脂肪という言葉でAという文字を見ることができます。 しかし、他の文字は、それらが表す音が他の文字が表す音であるため、不要と思われる。 たとえば、簡単にクイーンを綴ることができます （クイーン）。エジプトの出口を綴ることもできます。
- 単語認識に響く
すべての音を適切な文字に合わせてすべてを覚えるのは難しいので、読むことを学ぶにはさらに多くの時間が必要です。 子供はまた、印刷された言葉を音にリンクさせることができなければならない。 それは、単語がその文字の合計以上であるため、それが聞こえるより複雑です。 たとえば、 catという単語は、 catという3つの異なる文字で表される3つの音で構成されています。 子どもたちは、これらの音が一緒になって猫という単語を形成することを認識できなければなりません。 音と印刷された言葉とのつながりを作ることはとても複雑で、子供たちのやり方を正確にはわからない。 しかし、彼らがそれを管理できると、彼らは "コードを壊した"と言います。
読むことを学ぶ段階
学習言語のように、 学習は段階的に行われます。 ステージがどのように進んでいるかを知っている人はいませんが、子供たちが書かれたコードを壊して読んだりする方法についてのアイデアを提供することができます。
- アルファベット前の段階
この段階では、子どもたちはその形で単語を認識し、基本的に覚えています。 言葉は絵のようなもので、その言葉はその言葉に手がかりを与えます。 例えば、子供は、単語bellが最初に丸い文字を、最後に2つのlがあることを見るかもしれません。 それらの文字の形は視覚的な手がかりを提供する。 この段階で、子供は簡単に類似した形の単語を混同することができます。 例えば、 ベルという言葉は、人形と混同される可能性があります - 部分アルファベット相
この段階の子供たちは、単語が発音されたときに1つまたは複数の文字を聞こえる音に接続することによって、印刷された単語を覚えることができます。 つまり、彼らは印刷物の単語境界、通常は単語の頭文字と終わりの文字と音を認識することができます。 例えば、彼らは、最初にtで、その後でkで単語の会話を認識することができるかもしれません。 しかし、彼らは、 テイクやタックのような同じ音で始まり、終わる他の単語と簡単に会話を混同することができます
- フルアルファベット相
この段階では、子供は文字で表されるすべての音を覚えており、単語内の各文字を認識し、それらの文字が表す音が一緒になって単語を形成する方法で単語を読むことができます。 彼らは、 話し合い 、 テイク 、そしてタックの違いを知ることができます。 - アルファベット相の統合
この段階では、子供たちはおなじみの言葉で複数の文字列を認識しています。 例えば、彼らはtake 、 cake 、 make 、 sake 、 fake 、 lakeの中の類似点を見ることができます。 これらのシーケンスで各文字を見るのではなく、子供は音のグループ全体を単一の音として覚えています。 このようなグルーピングを「チャンク」と呼びます。 チャンクは、子供が一度に1文字ずつ考える必要がないため、子供がより速く効率的に単語を読むことができます。
子供たちは結局、他の種類の「チャンク」を読みやすいように書かれた言葉で見ることを学びます。 彼らは一文字よりむしろ形態素を認識し始める。 たとえば、walkとend -edという単語を認識し、2つの形態素をブレンドしてwalkedという単語を得ることができます。 形態素を認識できることは、単語が名詞、動詞、形容詞のいずれであるかを子どもが認識するのにも役立ちます。 たとえば、単語の末尾にある - は、その単語を名詞にします。 この種のチャンクは、子どもが信じられないような複数の音節で単語を「解読」するのにも役立ちます。
子どもたちは十分な単語を比較的素早く簡単に認識できるようになると、個々の単語を読むことから、読んだ文と次に段落に移動する準備が整いました。 その時点で、彼らは読んでいるものを理解することに集中することができます。 ほとんどの子どもたちは3年生の間にいつかこの段階に達します。