読書は、小児リテラシーを発達させるための一部に過ぎない
識字能力は、読み書きに必要なスキルです。 言語の響き、印刷物の認識、文字と音の関係などのことが含まれます。 他のリテラシースキルには、語彙、スペル、理解力が含まれます。 ここでは、より大きな識字率の概念に含まれるスキルの単純な定義をいくつか示します。
音素認識
音素認識（音の認識）とは、個々の言語の音を聞いて遊び、それらの音をさまざまな方法で使用して新しい単語を作成する機能です。 これは、通常、子供の発達の自然な経過の中で起こる。 あまりにも技術的になるわけではありませんが、言語の部分を分解するのは面白いです。そのほとんどは、私たちの周りの親や他の人に聞くことによって直感的に学びます。 子音や母音だけでなく、次のようなさまざまな音で単語が構成されていることは注目に値します。
- Digraphs：「パン」の「ea」や「song」の「ng」など、単一のサウンドを構成する2つの文字。
- オンセット：その音節の母音の直前の音節の部分。 単語 "cat"では、発症は/ c / soundです。
- ライムス：音節の母音とその直後の音。 「cat」では、ライムは/ at / soundです
音素は、意味を持つ音声言語の中で最小の音節です。
単語 "cat"には、/ c / / a / / t /という3つの音素があります。 あなたの子供が単語の小さな部分で遊ぶのを始めると、それは彼らがいくつかの音素の意識を持っていることを示します。 これは、スース博士のような韻文が、音を再構成できるさまざまな方法に慣れさせるために、自分がまだ読めなくても、子供に読んでもらうのがよい選択です。
印刷物の認識
親は、非常に若い時期から書籍や他の読書資料に子供を晒すことによって、プリントの意識を高めることができます。 ほとんどのプリントの認識は、家庭や子供の日常的な環境から始まります。 この意識を育て、アルファベットの手紙にそれらを紹介するためには、子供への読書は非常に重要です。
子供はまた、道路標識、穀物箱などに見られるような、環境印刷物からの印刷物の認識を拾い上げる。 子供が読むことを学ぶときに苦労しないように、1年生に入る前に、少なくとも何らかの印刷物の意識を持つことが重要です。
単語
読むことを学ぶ子供たち（そしてほとんどの人）は、通常、2種類の語彙を持っています。これは、人が会話で知っているすべての言葉を集めたものです。 活発な語彙には、人が会話や執筆で定期的に使用する言葉が含まれます。 アクティブな語彙の中の単語は、人が文脈で定義して使用できるものです。 受動的な語彙の単語は、人が知っているものであるが、その意味は彼が他人の文脈や使用を通じて解釈しているかもしれないものである。
つづり
スペルは単に単語を作るための文字の並びとして定義されます。 単語の綴り方や不規則なスペルの背後にある概念を理解することは、特に新しい単語に遭遇した場合に、早期に読むことを子供に教えるのに役立ちます。
読解
子供が読むことの意味を理解し理解できる場合、彼は読解力を持っていると言います。 読解力だけでなく、読解力を引き出し、テキスト内のパターンや手がかりを特定する能力も含まれています。 例えば、子供が傘を運ぶことを決定した人について読んでいる場合、子供はその人が雨を予期していると推測することができ、または雨が何とかストーリーを要因とする可能性があります。
識字率のボトムライン
子供がリテラシーを発達させる早さは様々であり、 学習障害 、視覚、聴覚、聴覚障害などの要因によって影響を受ける可能性があります。
あなたの子供が上記の基本的な概念のいくつかを掴んでいないという兆候があるのを見守って、私が繁栄するために必要な助けを得ることができるようにすることが重要です。