マスターオリエンテーションは複雑なコンセプトのように聞こえるが、それは単に仕事に力を発揮するという子供の望みを指しているだけである。 熟練度の高い子供たちが目立ちます。 親と教師は、これらの子供たちを寛容にして学ぶ必要はありません。 代わりに、これらの学生は、より高度に熟練するために、単に学校で授業を練習したいと考えています。
どのような習慣オリエンテーションで学生を設定する
習得指向の学生は、主に外部報酬によって動機付けられていない選択された若者グループに属します。
多くの才能のある子供たちは、この特性を持っています。 さらに、習得の方向性が高い子供は、内部的な報酬によって動かされる内的な動機や行動が高い傾向があります。 これは、外的報酬や罰の恐れによって引き起こされる外的動機や行動とは対照的です。 外的な動機を持つ学生は、パフォーマンスの方向付けとして記述された考え方を持っています。
学校の環境では、習得の方向性が高い子供たちは、 学習のために学びたいと思っています。 彼らはパフォーマンス（つまり、成績や教師の承認）に気を取られず、フィードバックが悪い場合でも学校の仕事に取り組んでいます。 実際、彼らは挑戦と新しい学習経験を歓迎します。 研究によると、熟達志向は、短期間および長期間の両方で子供の学力を向上させることができることを示しています。
指導者オリエンテーションが信じている学生
高度な習得指向の子供たちは、勤勉は知性のような本質的な特徴以上のものであると信じています。
彼らは、彼らが "十分にスマート"でないなら、彼らは決して成功しないので試してみることもできないと考える無力な学習者とは対照的です。
これらのリスクを嫌う子どもたちは、成長するために必要な動きをするために無能に見えることを恐れている。 彼らは知性が固定されていると考えている傾向がありますが、習得指向の学生は知性を育んで発展させることができると信じています。
そのような学生は、トラブルに直面しても、より良い成績を収める可能性が高い。
心理学者は、熟練オリエンテーションは、子供が回復力を発揮し、失敗や挫折によって働くことを可能にするため、パフォーマンスオリエンテーションよりもプラスであると言いました。 マスターオリエンテーションは、小学校から大学まで、すべての学年レベルの学生を支援します。
マスターオリエンテーションを奨励できる親や教師
マスターオリエンテーションは、 積極的な子育て技術と教育への親の関与を通じて促進することができます。 親や教師は、子どもたちが気にかけている仕事や挑戦的ではあるが達成可能な課題を子供たちに与えることによって、学生の習得の方向性を養うことができます。 目標は、学生が特定のスキルやレッスンをマスターするのではなく、タスクを実行するための特定のマークまたはスコアを獲得することです。
教師は、教室の構造を変え、子どもたちにパフォーマンスに意欲を持たせるのではなく、自発的な動機づけになるための学習戦略を与えることで、習得指向を奨励することができます。 教師は、レッスンに秀でている学生の努力を賞賛し、改善の余地があると建設的な批判を下すべきです。 教育者は、学生が挑戦的な課題を完了したときに、特に賞賛に値する。
教師は、間違いが学習プロセスの一部であることを学生に知らせることができます。 彼らはまた、学業の成功が努力の第一であることを生徒に知らせるべきです。
ソース：
Moorman、Elizabeth、Pomerantz、Eva。 子どもの習熟度向における母親のコントロールの役割。 家族心理学のジャーナル。 2008. 22,5：734-741。