目標や同輩関係を設定することは、この学年では難しいかもしれません
あなたの子供は5年生以前の成績を修了しているかもしれませんが、 中学校の準備ができている間、今は問題の兆しが見えます。 5年生の難しさは、しばしば目標設定や同輩関係を中心にしています。 あなたの子供が次のような兆候を示している場合は、教員や指導カウンセラー、または小児科医と話し合って、学問的または社会的な分野で何か特別なサポートを受けることができます。
第5学年のトラブルの潜在的な徴候
5年生までに、子供は様々なスキルを蓄積していたはずです。 具体的には、他の学生と協力してプロジェクトやクラス内の課題を完成させ、一貫性のある論理的な文と段落を書くことができるはずです。 彼らはまた、事実の情報を覚え、理解し、口頭で報告したり、彼らが学んだことについて非公式に話すことができなければなりません。 さらに、彼らはノンフィクションを読むことができるはずです。
第5学年における学習障害の徴候
一部の5年生は学問的な闘争をしているだけでなく、 発達遅延や学習障害の評価が必要な場合もあります 。 多数の徴候を示す学生は、特別な教育スクリーニングが必要な場合があります。 5年生が学力や社会的な強みと弱点を特定できない場合、保護者と教師は注意を払うべきです。
大人は、学生が学業の成果や失敗を自分の努力ではなく、外的な影響に結びつけていないかどうかも懸念すべきです。
たとえば、生徒は「先生は私を手に入れようとしています」と言うかもしれません。 学生はまた、「私は幸運なことに、テストでうまくいったのです」と発言するかもしれません。
学生が自分の任務に注意を払っていないか、自分の仕事を急いでいるので、学生が不注意な間違いを犯した場合は、親と教師も注意する必要があります。
子供が授業中に気が散っていることを証明し、毎日の仕事を完了することを忘れてしまった場合、彼らはまさに心配する必要があります。 学生は宿題を完了することができますが、繰り返しクラスに持ち込むことはできません。
懸念のための追加の原因
他にもいくつかの兆候が懸念されています。 生徒が以下の行動のいずれかを示す場合、教師、カウンセラー、または小児科医に話してください。
- 道に迷って学習したり、新しい場所で簡単に迷子になったりします。 （方向感が乏しい）
- タスクを完了したり、速度や距離を判断する必要のあるゲームをするのが難しい。
- チャート、グラフ、マップを解釈できません。
- 同時に教師の言葉を聞くことができない。
- 書くときに彼の考えを完全に発達させない。 彼の執筆は詳細が不足しているか、非常に短いか未完成のように見えます。
- 基本的な乗算の事実を思い出し、複数の乗算を学習することは困難です。
- 長い分裂をマスターすることができません。
- クロスアウト、不均等な間隔、スペルミス、文字の反転、またはライン上に留まるトラブルで、厄介な文章が続きます。
- 彼の時間をうまく編成していないか、または時間の良い感覚を持っていないようです。
- 友人関係を維持すること（必ずしもそうであるとは限りません）に問題があります。
- 現実的な社会的または学問的目標を設定することはできません。
- 他の学生を避けるために、 仲間の圧力に対処するための闘争。