学習障害のある学生は、クラスに参加できないことがあります。 これは特に注意欠陥多動性障害のある生徒にも当てはまります。 焦点の欠如はすぐに混乱につながり、混乱は欲求不満、退屈、挑戦的な行動につながります。
親と教師は、家庭と学校の両方で適切な行動をサポートし、奨励する行動計画を開発し、実施するために協力し合うことができます。
状況によっては、訓練された行動療法士の助けを借りて、行動変更計画や行動契約を設定することもできます。
基本的な要素から構築する良い行動計画
- 適切な行動のために肯定的な強化を使用してください。 親が適切に行動しているときに子供を無視するのはとても簡単なので、これは重要な習慣です。 私たちが気付いて応答する傾向がある破壊的で刺激的な行動です。 あなたの子供に自分の努力を感謝し、彼女がうまくやっていることを認識するように自分自身を訓練する。
- 起こるとすぐに適切な行動に報い、できるだけ一貫して報いてください。 衝動的な子供たちに追いつくためには精神的にも肉体的にも多くのエネルギーが必要ですが、あなたが後退した場合、あなたの介入はあまりうまくいかず、全く助けにならないかもしれません。
- 自然な結果が悪い行動のために負の補強になることを許可する。 例えば、授業で聴いていない子供は、宿題を得るために遅く滞在する必要があります。 はい、それはイライラするかもしれませんが、彼の行動の自然な結果です。 放課後に出会うときには、子供が必要とする宿題情報を確実に取得するための方法をトラブルシューティングすることができます。また、午後には時間通りに家に帰ることもできます。
- 子供の講義や批判を避ける。 代わりに、問題行動と結果の事実上の記述に焦点を当てる。 「あなたはメッセージを受け取っていないのですか？ 「あなたが宿題をもう一度やり直さなかったのを見て、今晩は2倍の宿題をすることになるのではないかと恐れている」と言うかもしれません。
- 学校では、適切な行動をモデル化した同僚の近くに学生を配置します。
- 軽度の不適切な振る舞いを無視し、最も重要な問題の振る舞いに焦点を当てる。 子供がIEPを持っている場合は、特定の行動目標が計画の一部であるかどうかを確認してください。
- 自宅と学校の間でコミュニケーションをとって、両方の場所で同じルールが適用され、課題、改善、戦略についての最新情報を共有するようにしてください。
- 適切な行動を示すとき、家庭や教室の他の子供たちを賞賛します。
これらの戦略をすべて実行することで、具体的で一貫したルール、積極的な役割モデル、行動の悪い自然な結果を生み出す重要な経験を子供に提供しています。 時間の経過とともに、あなたの助けを借りて、あなたの子供は、彼と彼の周りの人々の両方のために働く戦略を開発します。