ストレスボールとグループ割り当てが役に立ちます
あなたの子供の活動亢進と不安定な運動は、家庭や学校で問題を引き起こしますか？ 以下の戦略は、運動過多運動を制御し、子供、教師、両親の不安を軽減するのに役立ちます。
学習障害を持つ学生は、時には疲労に困ることがあります。 これは、多動性注意欠陥障害（ADHD）を有する学生に特に当てはまります。
これらのヒントは、単独で使用する場合でも包括的な行動介入計画で使用する場合でも、そのような運動活動を管理するのに役立ちます。
過活動派の子供たちからの休憩をしないでください
活動的でない行動のための罰として、休憩や身体的な遊びの時間を控えることが魅力的かもしれませんが、一般的に教師がそれをするのは良い考えではありません。 実際に、物理的な遊びを控えることは、教室の多動性を悪化させる可能性があります。 過活動児を訓練する必要がある場合は、別の方法を見つける。 たとえば、放課後にごみ箱に子供を割り当てることができます。
活動亢進の学生は余分なエネルギーを逃がすために身体活動が必要です。 自宅で休憩や勉強休憩などの適切な状況で活動していると、これらの状況や状況で過活動が適切であるというメッセージが強調されます。
子供と仲間をペアにする
生徒と仲間とのペアリングを検討し、授業の練習をしたり、紙を渡したり、黒板やその他の身体掃除を洗ったりしてください。
家庭では、キャッチ、ランニング、バスケットボールなどの活動的なスポーツのような外部の身体活動のために休憩する。 このタイプの身体活動は、座席作業からの休憩を提供することができ、座礁を減らし、通常座席作業の許容範囲を増加させることがある。
子供がクラスに立つことを許可する
学生が仕事をするために立つことができる部屋の側部または後部に立っているワークステーションまたはビーンズバッグを備えた作業エリアを使用することを検討する。
これが助けになる場合は、生徒が仕事に立ち向かうか、必要があると感じたときにビーンズバッグに移動することを選択できます。 Beanbagの椅子は時々感覚的な統合の問題を持つ学生を助けることができます。
ストレスボールを使う
子供がポケットや机の中で握るためのストレスボールやその他の静かなおしゃぶりを提供する。 このような種類のおもちゃは、特に感覚的統合問題を持つ学生に注意を集中することができます。
詳細に注意を促す
生徒が自分の仕事を突き進める場合は、入学前に慎重に確認するように促します。これは学業的に間違ったことを避けるために細部に注意を払うように教えます。
二度目のチャンスを与える
学生の作業を格付けするときは、エラーをマークし、彼が行う訂正のために部分的なクレジットを回収することができます。 これも、彼に細部に注意を払うように教えるでしょう。
休憩時間を許す
学校では、課題と長時間のシートワークの間に休憩を設けてください。 学生が少なくとも1時間に1回は緊張を緩和するために、ジムでのラップの散歩、アイソメトリックエクササイズ、ストレッチと呼吸運動を許可することを検討してください。 実際、学校では、クラス全体がストレスや緊張緩和の恩恵を受けることができます。
ラッピング
静かな子供たちも忘れないで！ 子供の中には、他の生徒の嫌がらせ行為に気を取られている人もいます。 これらの生徒が、奇妙な生徒から離れて仕事をしたり、楽しい勉強会で働いたりすることができます。