2年生までには、ほとんどの生徒は学校の規則や日課に慣れており、より挑戦的な学者に直面する準備ができています。 しかし、一部の子供にとって、2年生は、特別な教育評価の紹介を必要とするかもしれない問題の兆候が見え始めるときです。 あなたの子供がこれらの兆候のいくつかを示している場合、あなたの懸念について教師および/または小児科医に話してください。
あなたの子供が行っていないことを確認する
もしあなたが次のことをしなければ、
- 段落の言葉や要点の背後にある意図を理解できる流暢な読者になれます。
- 彼の名前と他の言葉を読みやすい形で印刷することを学びました。
- 1級のコア単語リストに大部分の単語のスペルをマスターしました。
- 10にメモリの加算と減算の事実をコミットします。
- グループに参加して成功することを学んだ。
あなたの子供がさらなる評価を必要とするかもしれないという兆候
あなたの子供は、第2学年で問題を抱えている可能性があり、以下の徴候のいくつかを示す場合、発達遅延または学習障害の可能性についてさらに評価する必要があります。
- 左と右の混乱。
- 物事を失うと、彼のマテリアルと作業スペースを整理することができないように見える（または整理しておく）。
- 彼は新しいゲームのルールを理解できないので、不満を募らせます。
- ある日はうまくやって、もう一日はスキルが低い。
- ある状況から別の状況にスキルを一般化することはできません。
- あたかも若い子供が作成したかのように見えるアートワークを作成します。
- 一貫して不器用で、手と目の調整が貧弱です。
- 頻繁に取り替えるものとして「もの」や「もの」のような言葉を使って、物事に名前を付けるのに問題があります。
- 限られた語彙、貧弱な文法を使用したり、似たような言葉で単語を混乱させたりする。
- 言葉遣い、冗談、イディオム、またはその他の非リテラルな言語の理解が限られています。
- 会話のルールを理解することが困難であり、言葉や非言語の手がかりを失い、他の会話者に交替させることなく話しやすい。
- ゆっくりと読んで、馴染みのない言葉を推測したり、言葉を残したり、視力の言葉を認識しないでください。
- ライティングスキルの遅れを示します。 これは、多くの消しゴム、コピーの難しさ、ある種の文字や数字の書き方の覚え書き、および/または文字や数字を書き込むときの書き換えが苦手なことを意味します。
- 自分の仕事を校正し修正することができない。
- いろいろな手段で数えることができない（すなわち、2秒、5秒、10秒）
- 基本的な加算と減算の問題を解決する方法として、1対1の対応に依存し続けます。 たとえば、答えを得るために指を数える必要があります。
- 彼らの気分や感情を測定することができないため、人に反応して間違った時間に誤ったことを言う。
- 彼が仲間の悩みの対象になっているとき、または彼が彼に親切でないときは理解していない。
- 欲求不満、恥ずかしい、または予期せぬチャレンジに直面したときに自己制御を失う。