聴覚障害児のための教室通信技術とその設定
難聴は、聞く能力に影響を及ぼす障害です。 これは、完全に聞くことができないことを指しています。 障害者教育法（IDEA）の下では、難聴の診断カテゴリーには、聴覚障害のある人は含まれていません。 限られた聴力を持つ人々は、 IDEAの下で聴覚障害のカテゴリーで提供されるだろう。
全米ろう協会（NAD）は、難聴を「聴力のない聴力学的状態」と定義している。 NADには、限られた聴力を持つ人々がいます。彼らは、快適なコミュニケーションのために限られた聴覚に頼ることができません。
難聴の原因
ほとんどのろう者の子供は、聴覚の両親から生まれます。 難聴の原因は次のとおりです。
- 遺伝形質：ヒトゲノムマッピングプロジェクト
- 風疹（ドイツの麻疹）や脊髄髄膜炎などの小児期の重度の病気
- 出生前妊婦の病気
- 長期的な大音量の暴露または急激な極端な騒音への暴露
- 出生前の物質乱用の予防
- 脳 、頭、耳の物理的な損傷または損傷
- 加齢性難聴
聾唖児童が学校でどのように教えられているか
多くの場合、正常な知性を持つ聾唖児は、適切な支援を受けているという条件で、典型的な教室で学ぶことができます。 聴覚障害児の学業成績を確実にするために役立つサポートには、いくつかの種類があります。 これらには、
適切なコミュニケーション技術。 いくつかの聴覚障害児は、残余聴力が限られており、FM聴取システムやパーソナル音響システムなどの技術の恩恵を受けることができます。
完全に耳が聞こえない子供には聴覚が残っていないので、音声を使用する技術でさえ、音声言語を使用することは有効ではありません。 アメリカ手話はコミュニケーションのための最も一般的なツールです。 多くの場合、アメリカの看板で訓練された教室の補佐官が、ろう者の子供が同僚と一緒に学ぶためには、存在する必要があります。
適切な教室の宿泊施設 。 ろう者の子供は、視覚情報を広範囲に利用するため、子供が視覚的なコンテンツを見える場所に置くことは非常に重要です。
支援技術。 音を増強する技術は、聴覚障害児には有用ではないかもしれないが、テキスト読み上げや音声読み上げ技術は大きな支援を提供することができる。 特に、子供の年齢が高まるにつれて、話し言葉をすばやく正確に解釈し生成する能力は、子供の人生において肯定的な大きな違いを生むことがあります。
指導。 上記の学校内のテクニックに加えて、聴覚障害者や聴力障害のある子供たちには個人指導のサービスが役立つかもしれません。
専門教育設定
ろう者の子供は公立学校で自由かつ適切な教育を受ける権利があります。 しかし、ろう者の子供の中には、ろう者のための専門学校の恩恵を受けるものや、専門学校を選ぶものがあります。 これがなぜ起こるのか、いくつかの理由があります。
- 一部のろう者の子供は、聴力の仲間とうまくやり取りすることが非常に難しく、自分自身をいじめの犠牲者にする可能性があります。 研究によると、ろう者の子供は、コミュニケーション、会話の開始と入力、聴覚障害者との会話の維持に問題があることが分かっています。
- 一部の家族は、ろう者の子供が、スポーツや放課後の活動、ジム、そして芸術プログラムにおいて、彼らのニーズが全面的に考慮される環境で教えられることを好む。
- ろう者コミュニティは強い文化的要素を持っており、一部の家族はろう文化が子供の経験の一部であるべきであると感じています。 ろう学校は、ろうの文化に没頭する機会を提供します。 これにより、幼いころから、難聴の隙間のコミュニケーションに制限されない友情を形成する機会が子供に与えられ、学校の環境で終わった後に続くことができる友情が生まれます。 （ろう文化についての詳細をご覧ください。）
ソース：
Xie、Y.、Potmesil、M.、B. Peters。 包括的な教育環境で聞いたことのある聴覚障害のある子供たち：ピアとの相互作用に関する文献レビュー。 ろう研究とろう教育のジャーナル 。 2014. 19（4）：423-37。