特別な教育プログラムが存在する前は、 学習障害を持つ学生は、低速学習者、精神障害者、または怠け者とみなされることが多すぎました。 これらの学生のうち、高等学校を卒業したり、中等後教育を受けた学生はほとんどいません。 その結果、学習障害を持つ多くの成人が診断されず、障害の適切な指導を受けなかった。
このすべての結果は、職場における成功の確率を高めるために、訓練、自信、能力を活用する能力の欠如です。
利点
関係する学習障害のタイプに応じて、成人はさまざまな方法で学習の違いを体験します。 それにもかかわらず、子供としての学習障害を経験した多くの大人は、他の人々が欠けているかもしれない技能を開発してきた。 たとえば、困難を回避したり、専門家からの回答を探したり、目標を達成するための新しい方法を思いつく方法を学んだことがあります。 学習障害のある大人の多くは、これらの強みの少なくとも一部を共有しています。
- 彼らはしばしば創造的な問題解決者です。
- 障害のない地域でのスキルは、他の大人と同じくらい強く、あるいはそれよりも優れています。
- 彼らはしばしば非常に手際よく、創造的な方法で材料とプロセスを使用し、適応させることができます。
- 彼らは、空間的推論、「大きな絵」思考、個人的な共感などの分野で平均以上の強みを持つかもしれません。
彼らの個人的な目標や能力に応じて、学習障害を持つ人々はビジネスリーダーや起業家になることができます。 箱の外で考えようとする彼らの意欲は、新しい、市場性のあるアイデアや製品の開発につながる可能性があります。
短所
もちろん、あらゆる種類の障害を持つことで問題が生じ、学習障害は不可視なので特に困難です。
さらに、幼児期に始まる不十分な気持ちが成人期に問題を生み出すことがある場合もあります。 これらの気持ちは次のように悪化する可能性があります。
- 雇用者からの理解と支援の欠如。
- 宣伝と昇進の機会に問題がある。
- 低賃金の仕事に強制される。
- 職場での支援技術や適応装置の欠如。
- 継続的な教育コースや読書資料へのアクセスを可能にする技術の欠如。
障害のある大人を学ぶことは、適切なリソースで成功することができます
大人は学習障害に苦しんでいるかもしれませんが、多くは職場での適切なサポートによって繁栄することができます。 しかし、そのような支援が確実に行われるように、障害を持つ大人を学ぶことは自己啓発スキルを学ばなければなりません。 また、訓練、財政資源、雇用指導、州や連邦政府機関を通じて利用可能なその他の支援のためにどこに向かうべきかを知ることも重要です。 就労支援が必要な障害のある大人の学習：
- アメリカ人障害者法とセクション504、平等雇用機会法、および1973年のリハビリ法のもとでの権利を学ぶ。
- 職業リハビリについては、州または地方のオフィスに連絡する。
- 情報を求める非営利団体に連絡し、学習障害や主張を持つ他の成人の支援ネットワークを開発する。 そして
- 学習障害の指導に役立つ地域公共サービス機関を活用する。
- 職場における差別に対処する方法を学ぶ。