障害者教育法の障害者カテゴリー
その他の健康障害は、障害者教育法 （IDEA）に含まれる障害カテゴリです。 それは、学生の強さ、活力、または敏捷性に実質的に影響を及ぼす様々な状態、疾患、障害および傷害を包含する。
「他の健康障害」と識別されるためには、生徒の状態が教育実績に大きな影響を及ぼさなければなりません。
学生は、特別な教育サービスの対象となり、学習と成功を支援することができます。 OHIと略される「その他の健康障害」が見られることがあります。
IDEAの定義
他の健康障害は、慢性または急性の健康問題によって引き起こされる可能性があります。つまり、長期間（または生命維持）持続するもの、または病気や事故に起因するもので、改善が期待されるものです。 この状態は、少なくとも60日間は影響を受けると予想される。
喘息、注意欠陥障害または注意欠陥多動性障害、糖尿病、てんかん、心臓病、血友病、鉛中毒、白血病、腎炎、リウマチ熱、鎌状赤血球貧血およびトゥレット症候群が挙げられる。 このリストには、他の健康障害の診断をもたらす可能性があるすべての健康問題は含まれていません。
これらの状態のいくつかは投薬で管理することができ、学習能力に実質的な影響を与える可能性は低い。
この指定は、典型的な教室で進歩する能力が衰弱の影響を受ける場合にのみ適用されます。 この指定により、学生は必要な特別な教育サービスにアクセスすることができます。
OHIカテゴリには、IDEAの障害としてまだ記載されていない多くの条件が含まれます。
自閉症、失明、難聴、精神遅滞、精神遅滞、整形外科障害、特定の学習障害、言語障害または言語障害、外傷性脳傷害など、すでにIDEAに独自のカテゴリーがある他の障害の例があります。 これらはすでに別々に記載されているため、OHIではありません。
ADHD
このカテゴリには、環境の刺激に対する敏感さの高まりがあり、教育環境に対する注意力が制限されています。 例えば、毎日の教室の環境に気を散らせている人、注意を払うことができない注意欠陥障害のある学生は、問題が彼の学習に影響を及ぼすほど深刻であれば、「その他の健康障害」と診断されることがあります。 ADHDは、OHIとしての特殊教育サービスの紹介をもたらす最も一般的な条件の1つです。
OHIと特殊教育
他の健康障害は、2001年の研究の特殊教育学生の4.5％を12％に分類して増加し、その多くはADHDの学生からの増加であった。
診断の適格性
学校のIEP委員会は、学生の障害の医学的陳述を検討する。 それは永久的であるか、60日以上続くことが予想される。
この状態は、教室環境での生徒の強さ、活力または敏捷性に影響を与え、教育的実績に悪影響を及ぼします。 教育実績を評価し、特別教育の必要性を特定する評価を行うことができる。
>出典：
>権限：20 USC 1401（3）; 1401（30）[71 FR 46753、2006年8月14日、72 FR 61306、2007年10月30日に改正]