この戦略の定義と効果の理由を学ぶ
クラスターグルーピングは、 才能のある子供や学校の同僚の学問ニーズを満たすために教師が使用する方法です。 この教育戦略がどのように機能し、この実践のレビューでどのように学生に利益をもたらすかについて詳しく学んでください。
クラス分けが特定の学年や特定の学校で実施されていない場合は、教師や管理者にこの方法を実施するように要請することを検討し、すべての子供が適切なペースで学習できるようにします。
クラスタのグループ化とは
クラスタのグループ化はどのように機能しますか？ それは簡単です。 1つの学年レベルの才能のある子供は、1つの教室でグループ化されます。 例えば、3つの異なる第3学年の教室と3つの才能のある5つの児童がある場合、これらの5人の子供はすべて、分割して別の教室に配置するのではなく、3つの3つの教室のいずれかに配置されます。 これにより、教師は自分のニーズに合ったレベルで指導を行うことが容易になります。
どの学生が最も恩恵を受けていますか？
クラスターグループに入れられた才能のある子供たちは、 グローバルに才能を持つ必要はありません。 代わりに、彼らは読書や数学のような1つの学問分野で才能を発揮するかもしれません。 その結果、数学的に才能のある子供たちは、1つの教室に配置され、 就任式の才能は別の教室に置かれることがあります。 しかし、両方の教室に同時に参加することができないため、子どもたちが世界的に才能を持っていたり、題材全体に才能を持っていたりすると、それらを異なる教室に配置することは問題になります。
これらの群の内外への移動は比較的流動的である。 子供は数学では上級者であるが、 読書ではない。 さらに、児童の才能は毎年変わる可能性があるため、1年前の数学で進んだグループに入ることができ、次の年ではありません。
教室で
クラスターのグループ化は、必ずしも1つの学年レベルで実践されるわけではありません。
一部の子供は才能があるかもしれませんが、まだそのように識別されていません。 他の学生は、スタッフに知られていない能力を備えた学校への新規参入者かもしれません。 これにより、学校の教員や管理者が選択した子供を1つのクラスに入れることを事前に知っている可能性は低くなります。
しかし、先生は、優れた語学能力を備えた少数の学生と、優れた数学や芸術的能力を備えた少数の学生がいることに気付くかもしれません。 したがって、教師は生徒の能力に基づいてクラスを3つに分けることができます。 これにより、教師は教室の幅広い学習者に適した方法で指導を行うことができます。
ラッピング
クラスターのグループ化は、学校が才能のある子供の学問的ニーズを満たすための安価な方法です。 しかし、教師は、教室でのさまざまなレベルの能力に関する指導を区別できなければなりません。