能力群は、同じ学力レベルの生徒を同じグループ内に配置して、年齢や学年のレベルに配置するのではなく、指導することです。 能力グループ分けは、正規および特別教育の教室で実施することができます。 グループは通常10人以下の少人数です。
能力グループは、通常の教室や特別な教育用のリソースルームで形成することができます。
どのように学生が能力グループに割り当てられていますか？
学生は通常、科目の成績、標準化されたテストの結果、クラスの成績など、さまざまなパフォーマンスデータのレビューに基づいてグループに割り当てられます。 スキルレベルが上がると、より高いレベルのグループに移動することができます。 より集中的な矯正指導の必要が生じた場合には、より低いスキルレベルのグループに移動することもできます。
どのようなタイプの指導が能力グループで行われますか？
グループで教えられる指導やコンセプトは、生徒の学年レベルで教えられるカリキュラムによって異なります。 教師は通常、生徒が快適なレベルでグループを開始します。 グループとして学生が教える主題の習熟度が高まるにつれ、難易度は上がります。 いくつかの個別の指示も出ることがあります。
教師は矯正グループの学生が同級生と同じ内容を確実に受け取れるように努力していますが、能力グループ指導はより遅いペースで行われます。
グループが必要な特定の分野に集中できるように、割り当てが少なくなる可能性があります。 低レベルのグループでは、教師は通常、個々の学生のエラーを分析し、それらのエラーを修正するための特定の戦略を開発します。
能力グループ化のポジティブな側面
通常、小規模なグループの学生は、大きな教室の設定よりも個別の注意を払います。
同様のスキルレベルで働いている各生徒は、個々の生徒がディスカッションに参加したり、グループ内の他の人と仕事を分かち合うことを心配する必要はありません。 教師は、フルサイズの教室の幅広いニーズを一度に満たすことを試みるのではなく、小グループのニーズに合わせて指導を狙うことができます。
能力グループ化の潜在的な否定的側面
アビリティのグループ化は、以下の理由で議論の余地があります。
- 何人かの教育者は、能力グループ分けは、決して変えることのできないコースに学生を配置すると信じています。
- グループで過ごす時間は、通常の教室の教室から離れて時間を浪費しているため、子供たちがさらに後退し、主流の教授に戻ることができる可能性が低くなります。
- グループ内のすべての子どもたちがより低いレベルで行動しているため、より高いスキルレベルの他の人から学ぶ機会はありません。
学習障害を持つ学生の能力グループ化？
あなたの子供の能力グループを検討するとき：
- あなたの子供のIEPチームに、あなたの子供がグループが働く特定のスキルを実行している場所を正確に示す複数の指標からの最新の評価データがあることを確認してください。
- 可能であれば、 標準化されたテスト、教室の作業サンプル、観察、 進捗データを検討してください。
- 小グループでどのように進歩が測定されるか尋ねる。
- あなたの子供が通常の教室に戻ったり、より高いグループに戻ったりする前に、どのベンチマークを満たしていなければならないかについてチームと話し合ってください。
- あなたの子供がどのように進歩しているかについて、定期的な進歩のノートをあなたと共有するよう先生に教えてください。
- あなたの子供の先生とコミュニケーションを続けてください。 彼の進歩やグループワークの進め方について懸念がある場合は、先生に相談してください。 グループが自分のニーズを満たしていないと感じている場合は、IEPチームミーティングを依頼して、自宅であなたの子供をサポートする方法や、学校でより多くの支援を提供する方法について話し合います。