あなたの子供のためのIEPを要求しているか、教師によって参照されているか、またはあなたの州の児童検索プログラムによって奉仕の資格があると特定された子供がいるかどうかにかかわらず、プロセスは特定の順序に従います。 最初の紹介からサービスの提供までの以下のステップは、障害児のための全国普及センターの出版物である、あなたの子供のIEPを開発することから抜粋されています。
（親ガイド9、2002年10月）
IEPを取得する方法
- 評価のために紹介または要求が行われます。 学校の専門家は、子供が障害を持っているかどうかを評価するように子供に求めることがあります。 保護者は、子供の先生や他の学校の専門家に連絡して、子供の評価を依頼することもできます。 この要請は口頭または書面で行うことができます。 子供が評価される前に、親の同意が必要です。 親が同意した後、合理的な時間内に評価を完了する必要があります。
- 子供は評価される。 評価は、子供が障害が疑われるすべての分野の子供を評価する必要があります。 評価結果は、特殊教育および関連サービスの適格性を決定し、適切な教育プログラムに関する決定を下すために使用されます。 両親が評価に同意しない場合、彼らは独立した教育評価（IEE）のために子供を連れて行く権利があります。 学校システムがこのIEEを支払うよう求めることができます。
- 適格性が決定されます。 認定された専門家のグループと両親は、その子供の評価結果を見る。 一緒に、彼らは子供がIDEAによって定義された "障害のある子"かどうかを決定します。 親は、適格性の決定に挑戦する聴聞会を求めることがあります。
- 子供はサービスの対象となります。 IDEAで定義されている「障害のある子」であることが判明した場合、その者は特殊教育および関連サービスの対象となります。 子供が適格と判断されてから30日以内に、IEPチームは会い、子供のためのIEPを書く必要があります。
- IEPミーティングが予定されています。 学校システムは、IEP会議をスケジュールし、実施します。 学校のスタッフは、次のことを行わなければなりません。 彼らが出席する機会があることを確認するために、早期に両親に通知する。 両親と学校に同意できる時間と場所で会議をスケジュールする。 両親に会合の目的、時間、場所を教えてください。 出席する親を教えてください。 両親に彼らが会議に人々を招待するかもしれないことを教えてください。
- IEPミーティングが開催され、IEPが作成されます。 IEPチームは、子供のニーズについて話し合い、学生のIEPを書くために集まります。 保護者と学生（該当する場合）はチームの一員です。 子供の配置が異なるグループによって決定された場合、両親もそのグループの一部でなければならない。 学校システムが初めて特殊教育と関連サービスを子どもに提供する前に、両親は同意する必要があります。
- 親は反対する権利があります。 両親がIEPとプレースメントに同意しない場合、彼らはIEPチームの他のメンバーと懸念を話し合い、契約を締結しようとするかもしれません。 彼らがまだ同意しない場合、両親は仲裁を求めることができる、または学校が仲裁を提供することができる。 親は州教育機関に苦情を申し立てることができ、適法な聴聞会を要求することができ、その時点で仲裁が利用可能でなければならない。
- サービスが提供されます。 学校は、子供のIEPが書かれたとおりに実行されていることを確認します。 保護者にはIEPのコピーが渡されます。 児童の教師およびサービス提供者のそれぞれは、IEPにアクセスし、IEPを実施するための具体的な責任を知っています。 これには、IEPに準拠して、子どもに提供されなければならない宿泊施設、変更、および支援が含まれます。
- 進歩が測定され、両親に報告されます。 IEPに記載されているように、年次目標への子供の進歩が測定されます。 彼または彼女の両親は、子供の進歩とその進歩が、年末までに子供が目標を達成するのに十分であるかどうかについて定期的に知らされています。 これらの進捗報告は、親が子どもの進歩していない進歩を通知されるのと同じくらい頻繁に親に与えなければなりません。
- IEPがレビューされます。 子供のIEPは、少なくとも年に1回、または親または学校がレビューを求める場合、IEPチームによってレビューされます。 必要に応じて、IEPが改訂されます。 チームメンバーとしての親は、これらの会議に出席するために招待されなければならない。 親は、変更の提案をしたり、IEPの目標に同意したり、同意したりすることができます。
- 子供は再評価されます。 少なくとも3年に1度、子供は再評価されなければならない。 この評価はしばしば「3年ごと」と呼ばれます。 その目的は、IDEAで定義されているように、子供が引き続き「障害のある児童」であり、子供の教育ニーズが何であるかを調べることです。 しかし、条件が満たされている場合、または子供の親または先生が新しい評価を求める場合、子供はより頻繁に再評価されなければなりません。