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ESSAとは何の違いがありますか？私たちは皆、2001年のNo Child Left Behindが20年近くにわたり学校のニュースの主要な話題であったことを知っています。 ESSAが（共通のコアと標準化されたテストのような）ホットボタン教育の問題をどのように処理し、達成を閉じるための新しいアプローチを確認するために、以下のスライドを見てください。 米国の公立学校の学生間の格差。
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ESSAが標準化テストについて語ることNo Child Left Behindが導入した標準化されたテストの数の増加は、両親と教師からのテストに対する大きな反発を引き起こしました。 批評家は、あまりにも多くのテストがあったと主張し、標準化されたテストのサイズにぴったりの性質は、おそらく米国の学生の多様なグループを正確に比較することはできませんでした。 同時に、政治家や公的資金援助の責任団体は、学校と教師がどれだけうまく行っているかを測定するためのテストを続けました。
ESSAは、3年生から8年生までの連邦試験と、少なくとも1度は高等学校での試験を必要としています。 より高いリスクがあると考えられる学校内のグループと異なるグループについて、データとスコアの集計を行う必要があります。
ESSAはいくつかの点でテストを容易にします。 少なくとも7つの州が、地域的に設計され選択された地域標準化試験をパイロットすることが許可される。 オレゴン州は高等学校の試験要件に代わる仕事のポートフォリオをパイロットしています。 また、高等学校の標準化試験の代わりにACTまたはSATを使用することもできます。
学校が失敗したか、成功したかどうかを測定することで、州はより多くの責任を負うことになるので、州は標準化されたテストデータに加えて、他のいくつかの学生達成尺度を含めることができます。
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ESSAのもとでの共通の核州基準CCSS（ Common Core State Standards ）は、米国の公立教育における最も大きな変化の1つです。 米国の公立学校は完全な地方統制から始まり、分散型で統一されていないシステムにつながった。 州の知事から、すべての州で使用されている高水準の基準に合意したことは、国家カリキュラムの不安と学習に対する地方統制の喪失という大きな論争を巻き起こした。
これは、いくつかの連邦教育補助金が、州がCCSSの全体または一部を採択する証拠を示すよう要求したときに、複合化された。 それでも、 米国教育省は、連邦資金を受け取るためには、CCSSなどの挑戦的な基準やそれと同等の挑戦的な基準を採用しなければならないと主張してきました。 ESSAは現在、連邦準備制度理事会（FRB）の基準に関する明確な見解を示している。 この行為には、州がCCSSや厳格な基準のような挑戦的な基準を採用しなければならないという言葉が含まれていますが、ESSAは、連邦政府に対し、 CCSS。
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定義から固定への失敗した学校への変更学校に失敗したかどうかを判断するために使用されたテストデータを使用しています。 苦闘している学校は、懲罰的措置を改善したり直面するために、いくつかの異なる連邦義務要件に直面していました。
ESSAは、学校が失敗しているかどうかを判断する方法に関する州の指針とツールを提供しています。 各州は改善されたテストの得点 、卒業率、成績ギャップなどの改善目標を選択します。 各州は少なくとも3年に1回は学校を評価する必要があります。 州と地区は、失敗した学校や学校を改善するために計画されたプログラムを監視します。
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英語、デュアル言語、およびネイティブアメリカン言語ESSAでは、主な言語が英語ではない学生の教育の成功と資金調達のために 大きな 優先事項が与えられています。 英語プログラムの資金とガイドラインは、それ自身のセクションから説明責任のレベルがはるかに高いタイトル1セクションに移行しました。
これは、ESSAが州や学校区に移すよりも、連邦政府の責任と統制を強化しているように見える地域です。
特に、 ESSAはユニバーサルデザインラーニング（UDL）を使用してテストを開発することを推奨しています。 UDLは、すべての学生に到達するために様々な方法で資料を提示する戦略を教えています 。 UDL戦略はすべての生徒に役立ちますが、英語学習者を含む学習障害や相違点を経験する生徒に到達するように設計されています。
UDLレッスンには、ビデオプレゼンテーション、教科書の読み上げ、および教材の教材としてのコンピュータシミュレーションアクティビティが含まれています。 さまざまなフォーマットにより、すべての生徒がその教材を理解して適用することができます。 ESSAは、連邦ドルをUDL戦略のための技術を購入するために使うこともできると述べている。
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Pre-Kの新しい強調No Child Left BehindはPre-Kプログラムについてはあまり言及していませんでした。 ESSAは、質の高い就学前プログラムへのアクセスを全国的に増やすように設計された永久就学前教育開発グラントを作成します。 この助成金は、保健社会福祉省によって運営され、教育省とのプログラムの実際の過半数を共有します。
親は、幼児のための幼児の準備に役立つヘッドスタートや同様の高品質のプレKプログラムの拡大を見ることができます。 これらのプログラムは、低所得世帯または後退する危険性がある他のグループの子供を対象としています。
高品質なプレKプログラムの拡大はまた、プライベートプレK間の競争を促すかもしれない。 ESSAは、K-3級の教師に匹敵するプレKの教員賃金の支払いを奨励し、教育の背景が強い多くのプレKの教員を雇用しようとしています。 公共プログラムのためのバーを上げることで、プライベートプログラムは賃金の向上とpre-K教師のためのより高い基準を持つことによって競争することを決定するかもしれません。
あなたが公立プログラムの対象となる子供がいる場合、ESSAはこれらの高品質なプログラムを見つけてアクセスしやすくする必要があります。 あなたの子供を非公開の非公開のpre-kプログラムに登録する計画がある場合、プログラムが学校のために子供たちを準備するのを確実にしたいと思うでしょう。
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教師の評価と資格生徒の成功の証拠がますます含まれるように、先生の仕事の評価の道を開いた。 これにより、教師の評価が得られ、学生の試験の得点につながる賃金も得られました。 教師組合は、テストの得点が教師のコントロールの外にある多くの要因によって影響を受ける可能性があることを懸念して、これに対して懸命に戦った。 ESSAは、教師の評価に使用されるテストスコアのために連邦政府が推進していることの多くを取り除きます。
もう一つの懸念は、No Child Left Behindが「優秀な資格を持つ」教師の地位を決定した狭い方法でした。 高資格要件の意図は、最も必要性の低い学校の教師が強い教育背景を持っていることを確認することを目的としていました。 ESSAでは、これらの学校の教師は「すべての州の認定と免許要件」を満たす必要があります。
これは、連邦規制に対する州レベルの統制へのもう一つの復帰です。 各国は、同じタイプの評価を維持するか、別の枠組みを採用することを決定する可能性がある。 これは教師評価の地方政策の発展につながるでしょう。 保護者は、評価が学校の質にどのような影響を与えるかを認識したいと思うでしょう。 教師が評価される方法は、教授方法や教師の離職率に影響する可能性があります。 親とコミュニティのメンバーは、このポリシーの問題を見たいと思うでしょう。
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要約とテーマESSAとNo Child Left Behindは、1965年の初等・中等教育法の主要な更新であり、家族の収入、人種、背景にかかわらず、すべての米国の子どもに高品質の教育を与えることを目的とした連邦法です。 左の子なし子どもは、学校の平等をどのように見せるかについて厳密に定義された措置をもって、より大きな連邦制を作り出しました。 ESSAは一歩踏み出して、州と学校区に各子供にどのようにしっかりとした公的教育を与えるのかを決定させるように思われます。
親は、州と地方の地区で教育方針と規則を守りたいと思うでしょう。 ESSAと並行して、トランプ政権は、より多くの地元支配への復帰を望んでいる。 地方支配の公立学校は、私たちの国の歴史の強力な部分です。 彼らの成功は常にコミュニティの関与に依存してきました。 地元の親やコミュニティからの指導と関与は、地元の学校が子どもや地域社会のニーズを確実に満たすようにします。
> "ESSAは" HQT "要件を取り除きます - すぐに！" ESSAは「HQT」要件を取り除きます - すぐに！ オレゴン州教育協会、2016年5月23日。ウェブ。 2017年2月27日
> Samuels、Christina A.「多様な学習者に到達するためのESSAのスポットライト戦略」 教育週間 。 Np、2016年10月31日。ウェブ。 2017年2月27日
>米国教育省、小・中等教育事務所、 非規制ガイダンス各生徒の早期学習法：若い学習者をサポートする機会の拡大 、ワシントンDC、2016