子供が成長すると、彼らの人格は形を取るようになります
幼児期の若者ほど、私たちは特定の性格特性を子供に帰する。 私たちは、「彼は幸せな赤ちゃん」、「彼女は楽しい」、または子供が「頑固」であると言うかもしれません。 しかし、これらの特性は何が来るべきかのヒントを提供するかもしれませんが、あなたの子供の性格は本当に後になるまで形作りを始めるわけではありません。
両親が子供の性格がどんなものかを知りたいという理由があります。
内向的な子育てには、外向的な子育てとは異なるスキルセットとテクニックが必要です。異なる性格の子どもたちは、異なる動機と規律戦略にうまく対応します。
これらの性格特性は小学校に現れ始める。 あなたの子供の性格がいつ出現しているのか、そしてその性格が何を意味するのかを知る方法は次のとおりです。
気質はあなたの子供の性格ではありません
人生のごく初期から、幼児の人格のヒントがあります。 例えば、幼児の中にはルーチンを欲しがる人もいれば、より柔軟なものを好む人もいる。 心理学者は、これらの初期の手がかりを「気質」と呼びます。
気質は生得的であり、異なる研究者によってさまざまな形で特徴づけられています。つまり、赤ちゃんは特定の気質を自然に持っていますが、気質は「性格」ではありません。
人格とは、個人の感情的、態度的、行動的な反応の合計です。
心理学者Dan McAdamsによると、個体の個性は、何年もの間に彼らの特定の個性形質を観察することによって特徴づけることができる。
これらの形質は、トゥイーンまで明瞭で一貫性のある形で現れません。 したがって、思春期に近づく唯一の真の意味で幼児の人格が現れます。
それ以前は、子供たちの行動を周囲の他の人物に対する反応として見ることができますが、行動反応は11歳から12歳前後で起こります。
ビッグ5の人格特性
気質と同様に、人格特性は様々な研究者によって様々な方法で特徴付けられてきた。
おそらく最も顕著な人格理論の1つは、5つの重要な人格特性に焦点を当てています。 彼らです：
- Conscientiousness。 これは、任命のために時間的または早期に傾向があり、責任が高く、監督がほとんどまたはまったくない長期目標に向けて働く者を表します。
- 合理性 。 親善関係者とも呼ばれ、一般的に肯定的な社会的交流を持ち、周りにいて楽しい人、他の人を助けるための仕事、グループでうまく協力する人。 彼はまた、頻繁に愛情を示す傾向があります。
- 体験の開放 。 経験を積み重ねている人は、創造力、柔軟性、好奇心、そして冒険的です。 彼は、芸術を見たり、新しい音楽を聞いたり、エキゾチックな料理をサンプリングしたり、文学や詩を読んだりするなど、心と感覚を刺激して楽しんでいます。 オープンな人は、日々の生活に多様性があり、ノベルティを切望しています。
- 神経症。 不安、怒り、罪悪感、うつ病などの負の感情状態を経験する傾向のある人。 神経症のレベルが高い人は、平均よりもストレスにあまり反応せず、状況を脅威的または絶望的に困難と解釈する可能性が高い。
- 追放 。 外向的な人は、他の人の周りにいることによって活気づけられる人です。 これは、内向的な人とは正反対であり、人であることによって活気づけられます。
あなたの子供の二十歳の性格
これらの5つの特性は、最初にトゥイーンの年に子供の中で結晶化し、結果として生じる特性の組み合わせが最終的にあなたの子供の性格を構成します。
特に、研究者は、トゥイーンの間に、これらのいわゆるビッグファイ（Big Five）形質のそれぞれについて、1人の子供から次の子供への相違を見つけるようになる。 彼らはまた、すべてのトゥイーンで起こるビッグ5形質のレベルにおける一般的な傾向を見出す。 例えば、意識は、トゥイーン時代に上昇傾向にある。
容易に観察可能な個体差と全体的な一般的傾向との組み合わせは、形質（そしてそれゆえに「児童の人格」）が、青年期以前に最も顕著に現れることを示している。
性格が出現すると、それほど変化しません。2010年の調査では、小学校の先生が最初に観察した性格特性が成人の行動を予測できることが判明しました。
カリフォルニア大学、リバーサイド、オレゴン研究所、オレゴン大学の研究者からのこの研究は、1960年代にハワイの民族的に多様な子供のグループの小学校教師からの性格評価を使用して、それらの性格評価をビデオ撮影と比較した40年後の144人のインタビュー。 研究者は、教師が指摘した形質は40年後もなお持続し、その特性は社会的状況に対する反応を予測することを見出した。
みんなの個性はユニークです。 あなたの子供が自分自身に来るように、彼らがすでに目にしていることを祝うことによって、性格の肯定的側面をサポートします。
ソース：
McAdams、Dan、＆Olson、Bradley。 人格開発：ライフコースの継続性と変化。 心理学の年次レビュー。 2010. 61：517-542。
Nave CSら 性格の文脈的独立性について：教師の評価は40年後に観察された行動を直接予測する。 社会心理学と人格科学。 2010年7月8日 3（1）：1-9。