誰もが時折葛藤を経験する。 それは人生の通常の部分です。 そして、それを健全な方法で処理することを学ぶことは、子供が必要とする社会的スキルを習得するのに役立ちます。 しかし、紛争とは異なり、 いじめは人生の通常の部分ではありません。 それは "通過の儀式"ではなく、子供たちを激しくさせることはありません。
いじめは権力の乱用であり、重大な結果をもたらす。
いじめについては何も健康的ではありません。 実際、いじめと紛争の間には明確な違いがあります。 これらの違いを特定できることは、対応する方法を知る上で重要です。
ピア・コンフリクトの特徴
紛争を特定するにはいくつかの方法があります。 第一に、紛争が発生した場合、関係する人々は両者の関係において同等の権力を有する。 そして、両方の人が感情的で不安になるかもしれない間に、どちらも制御や注意を求めていません。 彼らはまた、彼らが反対しているにもかかわらず、お互いを尊重しています。
また、人々が葛藤を経験するとき、彼らはしばしば反省を感じ、自分の行動に対して責任を負う。 彼らは問題を解決して、彼らが再び楽しい時間を過ごせるようにしたい。 彼らは、その関係が再び復元されるように、ある種の合意を見つけることを意図しています。 最後に、紛争が時々発生し、通常はいずれの人にも重大でも感情的にも損害を与えません。
紛争を経験することは、どちらの当事者にとっても決して楽しいものではありませんが、人が誰であるかについて気分が悪くなることはありません。
いじめの特徴
いじめを特定する最良の方法は、それが意図的な行為であることを認識することです。 目標は、他の人を傷つけ、侮辱し、脅かすことです。 状況にも不均衡な力があります。
いじめは、彼らを脅かすこと、嫌がらせをすること、脅迫すること、またはそれらを屈辱させることによって、他の人々を支配する。
いじめも繰り返され、意図的です。 言い換えれば、それは進行中です。 戦術は事件ごとに異なるかもしれませんが、いじめは何人かの方法でそれらを傷つける目的で同じ人を何度も繰り返しています。 いじめは、深刻な情緒的または肉体的害の脅威にもなります。
典型的には、いじめはごくわずかな反省を感じ、目標は目に見えて怒っています。 さらに、いじめは人々を傷つけることからの満足を得るかもしれません。 そして何かを解決しようとする試みはありません。 いじめは意図した目標との関係に興味がありません。 しかし、すべての傷ついた行動がいじめというわけではないことに注意してください。 時にはそれは単に不親切な行動です。 だから、あなたがいじめを構成するものを認識していることを確認してください。
競合といじめに対するアドレッシングの違い
紛争は成長の重要な部分ですが、いじめはありません。 葛藤は、子供たちに与える方法と教える方法を教えてくれます。 また、合意に達する方法と問題を解決する方法を学びます。 しかし、いじめだけ子供を傷つける。
紛争になると、子供たちが紛争解決スキルを学ぶことは良いことです。 これらの技能は、聞き取りと協力を促進します。
両当事者は合意に至る。 しかし、紛争解決は、いじめの状況には適切ではない。 実際、いじめの犠牲者にとっては非常に危険です。
紛争解決は、両方の人が現在の問題を担当し、解決する必要があるという前提に基づいて機能します。 この状況では、両方の子供たちが妥協をして、葛藤が解決されます。 通常、子供たちが葛藤しているときは、子供たちが自分で解決する機会を与えるのが最善です。
しかし、いじめは違う。 いじめっ子が意図的に他の人に害を与える選択をしているのです。 うまくいくものはありません。
さらに、 いじめは通常他の人と交渉しません。 彼らは力を必要とし、彼らは彼らの行動のために他人を責める。 大人が謝罪することができたとしても、他人がいなくてもいじめが報復することがよくあります。 その結果、紛争といじめの違いを認識することが重要です。
いじめっ子は状況を完全に担当していることを忘れないでください。 彼はまた、すべての責任に対する責任を負います。 紛争解決や仲介にターゲットを強制的に参加させることは決して良い考えではありません。 代わりに、いじめられている生徒の安全を確保する介入プロセスを開発してください 。
一方、いじめは訓練されるべきです。 いじめは、彼らの行動に影響を及ぼす必要があります。 彼らはまた、彼らの選択が受け入れられず、容認されないと言わなければなりません。 同様に、いじめの犠牲者は、彼らがいじめを引き起こさず、責任を負わないことを安心させる必要があります。 彼らと協力して、いじめの悪影響を克服するのに役立ちます。 彼らの目標は自尊心を取り戻すことです。