学生はほとんどの学校が提供するもの以外何かが必要な場合があります
多くの研究は、 中学校入学後のトゥイーンの学校への参加が少なくなっていることを示しています。 いくつかの心理学者は、中学校の教授法がトゥイーンの発達上のニーズにうまく適合しないため、これが起こることを示唆している。
中学生対中学校の教授
心理学者によると、中学校に入ると、 トゥイーンは2つの新しいニーズを持ち始めます。
1つは、より多くの独立性の必要性です。 もう一つは、親ではない成人との意味のあるやりとりの必要性が高まっていることです。 言い換えれば、トゥイーンは自由を欲しがっているが、大人の支持も求めている。 残念ながら、中学校は両方の面で不足していることが判明しています。 中学校の教師は、小学校の教師よりも社会的支援が少ない傾向があります。 さらに、初期の中学校の成績は、一般に小学校の上層よりも学生の自立性が低い。
中学校の教師は小学校の教師よりも支持度が低いですか？
中学生は調査の結果、小学生よりも教師の心理的必要性が低いと言います。 これは、思春期や小児期から十代の移行の要求により、中学生は若者よりも心理的ニーズが高い傾向にあるため、残念です。
言い換えれば、ツイーンが教師から最も支持を必要とするときに、彼らは彼らが最も少なくなっていると信じています。 残念なことに、研究者は、学生の支援が必要なほど、彼らの先生を見つけるのが支援的ではないことを発見しました。
中学校の教授陣が離脱を奨励するかもしれない
さらに、中学校の教室の目標は、小学校の教室の目標とは異なることが分かっています。
特に、中学校は成績を重視し、回答を修正する一方で、小学校は学習の楽しさを重視するようになっています。 小学校のアプローチは、中学校のアプローチと比較して、より良い学習と学習への感謝を促進する傾向があるため、これは残念です。 アンケートによると、学生は教室の目標の違いに気付いて対応します。 残念なことに、この目標の変更は、学生が友人やロマンチックな興味のような非学問的な話題に自然に混乱するようになった瞬間に起こります。 言い換えれば、学生が最も興味深く魅力的なクラスを必要とするときに、これまで以上に少なくて済むかもしれません。
親は何をすることができますか？
学校の目標と教師の支持は、確かに親のコントロールをはるかに超えています。 それでも、トゥイーンの発達ニーズと多くの中学校が提供するものとの間の潜在的な不一致を理解することは有益です。 1つは、あなたの学校があなたの子供のニーズを満たしていないという兆候が見えることです。例えば、あなたのトゥイーンがクラスワークに恵まれていない、または成績が悪いなどです。 これが発生した場合は、トゥウィーンとの会話を開始することができます。
このダイアログを開くだけで、あなたのトゥイーンが聞こえて尊敬され、彼女の急増するニーズを満たすことができます。
あなたのトゥイーンが学校の気分を良くするのに役立つ小さな変更を加える方法について話し合うこともできます。 たとえば、彼女は先生や他の先生をよく知って、親ではない大人のサポートの必要性を満たすような課外活動に参加できますか？ あるいは、彼女は自らのニーズをより良く満たすために、指示されたプロジェクトではなく、自己設計された学期終了プロジェクトを教師と話すことができますか？
教師との会話（理想的にはあなたのトゥイーンの存在）もまた歓迎されます。
教師は自分が気づいた学生のニーズを満たすことしかできないことを忘れないでください。
ソース：
Anderman、Eric、Midgley、Carol。 "達成目標オリエンテーションの変化、アカデミック能力の認知度、および中級学校への移行に伴う学年"。 現代教育心理学。 1997：22,269-298。
Katz、Idit、Kaplan、Avi、およびGueta、Gila。 "学生のニーズ、教師のサポート、宿題をする動機：横断研究" 実験教育ジャーナル。 2010：78,246-267。