私たちは、子供全体を教えることの重要性をかなり頻繁に聞いています。 それはどういう意味ですか？ つまり、子供の知的ニーズだけでなく、社会的および感情的なニーズも考慮する必要があります。 これはすばらしい目標ですが、才能のある子供には常に適用されるわけではありません。
人々がこれらの子供のニーズをすべて考えて考えると、彼らは比較的知的で社会的で感情的な発達をしている子供たちと考える。
つまり、教師が一杯の6歳の子供を教えている場合、知的、社会的、感情的なニーズは典型的な6歳の子供のものであると、かなり安全に仮定できます。 しかし、才能のある子どもたちは、通常これを発展させてもそれに従わない。 代わりに、彼らは非同期発達パターンに従う。 つまり、6歳の才能のある子供は、10歳の子供の知的ニーズと、8歳の社会的および感情的なニーズがあるが、6歳の子供の身体的発達を有する可能性がある。 一握りの典型的な6歳の子供の中で、教師は才能のある子供全体に教えるのが難しいと感じるでしょう。
才能のある子供のために設計されたプログラムは、教師が子供全体、才能のある子供全体を教えることを可能にします。 彼らは才能のある子供たちに、彼らが誰であるか正確になる機会を与えます。 優れた才能を持つプログラムには、才能のある子供を理解する人々が雇用され、才能のある子供は知的にかなり進歩する可能性があるが、社会的かつ感情的には、同じ年代の子供のようになる。
夏期プログラムの知的チャレンジ
才能のある子供のために設計されたプログラムは、通常の教室で典型的なものよりも速いペースで、より深みのある素材を提示する傾向があります。 才能のある子供たちはすぐに学ぶので、速いペースでのプレゼンテーションは学習ニーズに最も適しています。 教材は通常の教室で見られるものよりも深く表現されています。
才能のある子供たちは、提示された資料の表面を下回りたいと思う傾向があります。 彼らはもっと詳細を求め、話題に没頭しています。 先進的な時代に生きているトリケラトプスとトリアンナサウルスレックスについて、芽生えている古生物学者は幸せではありません。 彼らはPachycephalasaurusについて知りたいと思っています。白亜紀、ジュラ紀、トライアス紀の時期には、白亜紀や中生代について知りたいと思っています。
才能ある子供たちのための友情の機会
才能のある子どもや友人関係に関する研究の多くは、才能のある子供が友人を探すときに、より年長の子供や才能のある子供を探す傾向があることを示しています。 彼らは時代遅れの知的ではなく、仲間を探しています。 残念ながら、学校は年齢別に子供を分けます（幼稚園の子供は5歳、1年生は6歳などです）。これにより、才能のある子供、特に才能のある子供が知的な仲間を単一の教室で見つけることが難しくなります。 しかし、研究はまた、才能のある子供たちが、他の才能のある子供たちと時間を過ごす機会を必要としていることを示しています。 才能のある児童のための夏のプログラムは、それらの機会を提供することができ
関心を育て、支援する機会
知的刺激と他の才能のある子供との友情を築く機会を提供することに加えて、才能ある子供のための夏のプログラムは、子供の利益を育成し、支援することができます。
例えば、外国語に興味のある才能のある児童は、ミネソタ州のコンコルディア言語村などの夏期の語学学習プログラムに参加することができます。 しかし、Concordia Language Villagesのようなプログラムは、才能豊かな子供のために特別に設計されたものではありませんが、その性質上、多くの才能のある子供を引き付けることに注意してください。
他の分野の研究を探求し、新しい関心を育む機会
才能のある子どもの利益を育て、支援することは重要ですが、様々な経験にそれらを公開することも重要です。
彼らが他の研究分野に曝されていない限り、彼らは興味があるかどうか分からないかもしれません。 例えば、音楽家族から来た才能のある子供は、彼女がそれに曝されているので音楽に興味があるかもしれませんが、天文学への関心は、学校での狭い場合を除いて子供がそれにさらされていないために現れません。