シンガポール数学の利点と欠点
シンガポールの数学の方法は、多くのアメリカの教室で数学が教えられた方法に変化をもたらしました。 このプログラムでは、コンクリート（ 操作を使用して何かを表示するなど）から絵画（紙の上に視覚的表現を作成する）、抽象的（問題を解決する）の3段階学習モデルを使用します。
シンガポールの数学は何ですか？ ちょっとした背景から始めましょう：
他の国のシンガポール数学と呼ばれるものは、シンガポールの場合、数学だけです。 このプログラムは、シンガポール教育大臣の監督のもとに開発され、1982年に初等数学シリーズとして導入されました.20年近くの間、このプログラムはシンガポールの教室で使用された唯一のシリーズでした。
1998年、JeffとDawn Thomasは、彼らがシンガポールから帰国し、自分の子どもの学業を補完するために使用した数学プログラムが、米国の学校や家庭の家族に役立つかもしれないかどうか疑問に思っていました。シンガポールの数学の教科書の名前で書籍が販売され始めました。
シンガポールの数学者は、どのようなプログラムでもそうであるように、一部の教育者に人気がありますが、賛否両論があります。
それは、子どもたちが共通のコア基準の枠組みの一部として学ぶのを混乱させていると広く批判されており、一部の教育者は、数学的な原則を幼児に教えることを不必要に複雑にしていると訴えている。
シンガポールの数学の枠組みは、問題解決と数学的思考の習得を学ぶことが数学で成功するための重要な要素であるという考え方に基づいて開発されています。 「数学的問題解決能力の開発は、概念、スキル、プロセス、態度、メタ認知という5つの相互関連する要素に依存している」と述べている。
シンガポールの数学の長所
- テキストブックとワークブックは簡潔なグラフィックスで読みやすいです。
- Common Core State Standardsと密接に関連しています。
- 教科書は、先に学んだ概念やスキルに基づいて作成されており、補足的な作業を必要とせずに加速を学ぶ機会を提供します。
- ルールや数式の暗記の記憶とは対照的に、概念やスキルを学ぶための意味を構築するように学生に求めます。
- 1年で話題は少ないが、概念を再学習する必要なしに、学生が前進するための基盤を持つことを確実にする深い方法でカバーする。
シンガポールの数学の短所
- 広範囲かつ継続的な教員養成を必要とするが、これは財政上または実際には多数の学区で実行可能ではない。
- Common Core State Standardsと密接に関連しています（はい、これはあなたが求める人に応じてプロとなります）。
- マテリアルは消耗品であり、毎年教室ごとに再注文する必要があります。 これは、すでに緊張した学校予算に大きな財政負担をかける可能性があります。
- 従来の米国の数学の教科書よりも適用された数学に焦点を絞る たとえば、毎日の数学プログラムでは、実際の多段階の数学問題を使ってデータ分析を重視していますが、シンガポールの数学のアプローチはよりイデオロギー的です。
- 遊牧民の人口ではうまくいきません。 多くの学生が学区内外に移動しますが、数学プログラムが似ている場合は大きな問題ではありません。 しかし、シンガポールの数学は非常に逐次的であり、概念やスキルを再教えることはないので、プログラムを使用することで、これらの生徒は、それが使用されている地区に出入りするかどうかにかかわらず、失敗の可能性があります。
シンガポール数学の賛辞や米国の教科書よりも優れていると示唆している研究がいくつかあるにもかかわらず、一部の学校ではこの方法を実施するのが容易ではないことが分かっています。